厭學(xué)的學(xué)生與厭食的孩子有著同樣的心態(tài)：你越責(zé)怪，學(xué)生就越不想學(xué)習(xí)。我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)耐心的媽媽，從心理上接受并理解學(xué)生，恰當(dāng)?shù)厥褂蒙塘啃缘恼Z(yǔ)氣來(lái)疏通學(xué)生的“食欲”，讓學(xué)生體會(huì)到老師的真愛(ài)，激發(fā)他們情感的共鳴。在認(rèn)同的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，還愁學(xué)生學(xué)不好嗎？
自身因素：由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，“身在曹營(yíng)心在漢”，認(rèn)為上學(xué)簡(jiǎn)直就是在坐牢，渾身不舒服。
人為因素：受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo)，在精神生活上不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進(jìn)了校園，學(xué)生幼小的心靈抵抗不住，個(gè)別同學(xué)放下了學(xué)習(xí)，走近了社會(huì)。
家庭因素：家庭破裂，父母的離異等相關(guān)原因使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們仇恨社會(huì)，于是放縱自我，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，臺(tái)球室等場(chǎng)所，對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。
有的學(xué)生有段時(shí)間經(jīng)常放學(xué)后不回家，與校外閑散人員一起進(jìn)網(wǎng)吧。故以為這樣很瀟灑，受欺壓了還有人幫忙。我給他們講述了“今日說(shuō)法”報(bào)道的一個(gè)真實(shí)案例：一個(gè)學(xué)生受校外閑散人員利用最終走向犯罪道路的故事。他聽(tīng)了之后很驚訝，這才知道，原來(lái)向別的學(xué)生要錢(qián)是搶劫行為，是違法的。和他們?cè)谝黄鸬娜撕孟褚沧鲞^(guò)同樣的事，與他們劃清了界線，重新又拿起了書(shū)本。
