學生厭學是當今教學實踐中普遍存在的問題，是令教師和家長感到非常棘手的問題，也是班級管理中的一個難點。厭學情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等。作為班主任如何教育和幫助厭學學生，使其積極投入快樂的學習中？
一、必須搞清楚學生厭學的原因。
一是教學因素，課程負擔過重，作業(yè)壓力大，是導致學生厭學的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當批評引起反感等導致學生厭學；三是家庭方面的因素，父母強迫學習、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏信心等因素導致。
搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設法激發(fā)學生學習的原動力。增強學生自信、培養(yǎng)學習興趣是關鍵。培養(yǎng)孩子對學習的興趣。可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
二、積極地肯定學生的進步，激發(fā)學生學習動機。
激發(fā)學生外在動機的方法達到激發(fā)學生內(nèi)在動機，除對成績優(yōu)秀學生表彰外，按成績進步名次大小對進步顯著的同學給予同等表彰，并授予他們學習“進步之星”榮譽稱號，不論這些學生成績起點如何，名次是否靠后，只要他獲得較大的進步，就對他們?nèi)〉玫倪M步給予認同、肯定和表彰。這樣，他們體驗到了成功的喜悅，更大地激發(fā)了學習興趣。
三、給學生“老師看得起我”的感覺。
這種感覺對一個學生來說非常重要的，對有厭學情緒的學生來說則更加重要。 一般情況下，有厭學情緒的學生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因為學習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學都瞧不起自己，讓他始終抬不起頭來。而如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎。讓學生有一種“老師看得起我”想法，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服厭學情緒，促使他走向成功。
四 、盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。
老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓,當孩子的心理和能力達不到和承受不了時就會厭學。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結合學生的學習情況點施教，做到寓教于樂，勞逸結合。
