學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)情緒重、經(jīng)不起挫折、韌性差、缺乏創(chuàng)新精神……這是清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、清華大學(xué)心理學(xué)系主任彭凱平教授收集到的中國(guó)學(xué)生普遍狀況。
中國(guó)學(xué)生出現(xiàn)上述情形的原因，不少人會(huì)將其歸結(jié)為教育制度的問題、家庭教育的問題等。不過，彭凱平教授卻認(rèn)為，問題的原因在于當(dāng)今時(shí)代發(fā)生了根本的變化，這一代學(xué)生生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代、一個(gè)數(shù)據(jù)化的時(shí)代、一個(gè)社交媒體猖獗的時(shí)代。
“幾千年來，中國(guó)人習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式是尊師重教，向前輩學(xué)習(xí)、向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)、向老師學(xué)習(xí)，這是行之有效的學(xué)習(xí)方式?！迸韯P平教授指出，現(xiàn)在的孩子不跟有文化的人學(xué)習(xí)，不跟有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，而是跟網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，從中獲得想要知識(shí)和信息。盡管網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)和信息很多不一定正確、不一定全面，但是他們認(rèn)為比向老師學(xué)習(xí)有用、有效，更有價(jià)值。
彭凱平教授表示，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代致使青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失，很多孩子以為虛擬的世界就是真實(shí)的世界。其實(shí)，類似的情況并非中國(guó)獨(dú)有。熱衷駕駛原本是美國(guó)文化的一個(gè)特征。現(xiàn)在，很多美國(guó)青年人喜歡宅在家里，對(duì)開車失去了興趣，致使美國(guó)考駕照的年輕人比例下降。在日本，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了低欲望社會(huì)，年輕人不想做事情、不愿做事情、不愛做事情，而是躺在家里、宅在家里、睡在家里，很少出去活動(dòng)。
“生活環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化，使得每個(gè)人都生活在網(wǎng)絡(luò)空間里頭，你的信息、知識(shí)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)交往基本上通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的生活空間，再不是自己的家園和家庭?！迸韯P平教授認(rèn)為，由此造成網(wǎng)絡(luò)一代學(xué)生的行為絕對(duì)個(gè)體化，以自我為中心。他們選擇信息、選擇知識(shí)、選擇價(jià)值觀念，全靠自己的自由選擇，沒有教育，沒有幫助，沒有智慧的指點(diǎn)，也沒有文明的引導(dǎo)，完全可以生活在一個(gè)自己意象的空間里頭。
彭凱平教授特別強(qiáng)調(diào)，生活環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化引發(fā)了很多變化，其中一個(gè)變化就是個(gè)人主義、利己主義不斷提升。隨著自我中心意識(shí)的不斷加強(qiáng)，人們變得越來越不愿意去幫助別人、理解別人、同情別人，越來越多的是任性、任意，造成網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象很明顯，有的人睡覺之前做的最后事情是上網(wǎng)，起來做的第一件事情也是上網(wǎng)，上廁所也在上網(wǎng)，做事情也在上網(wǎng)，反而面對(duì)面的社會(huì)互動(dòng)在減少。
對(duì)此，在日前舉行的第十八屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上，彭凱平教授希望國(guó)內(nèi)教育工作者一定要讓中國(guó)學(xué)生不走日本的路，不走美國(guó)的路，不能進(jìn)入到低欲望時(shí)代，不能進(jìn)入到藏在家里的宅男時(shí)代，因而一定要培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的積極精神。
在彭凱平教授看來，每名學(xué)生應(yīng)該具備“6 2”的積極情緒，其中的“6”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極發(fā)現(xiàn)和積極成就的感覺。當(dāng)一個(gè)孩子具備了這六種重要的心理資本的時(shí)候，他的生活更積極，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，心理更加健康。同時(shí)，有兩個(gè)特別重要的要素，即身心健康的教育和抗逆能力的提升。
