在孩子小的時(shí)候，我們教給孩子知識(shí)的時(shí)候，孩子是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。
小時(shí)候，在孩子逐漸開始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題給孩子，孩子是非常樂(lè)意的。不知道什么時(shí)候開始，我們發(fā)覺(jué)小孩子慢慢地不喜歡了。到了長(zhǎng)大一點(diǎn)，孩子更是討厭我們布置的練習(xí)或者是背誦的古詩(shī)詞。我們內(nèi)心會(huì)不斷地反問(wèn)自己，孩子究竟怎么了？為什么現(xiàn)在那么厭學(xué)了呢？其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)的快感，沒(méi)有感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，那么孩子怎么可以喜歡學(xué)習(xí)呢？
首先我們大人先問(wèn)一下自己，我們生活中當(dāng)我們很開心的時(shí)候，感覺(jué)是怎么樣的？
舉個(gè)例子，當(dāng)我們看到桌面上擺著都是自己喜歡的食物，我們是不是食欲大增？當(dāng)我們享受著美食的時(shí)候，是不是感覺(jué)特別的爽。吃完了之后我們就會(huì)覺(jué)得生理和心理達(dá)到巨大的滿足，我們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生下次再來(lái)的欲望。因?yàn)槲覀兏惺艿搅嗣朗硯?lái)的快感。
再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們有時(shí)在學(xué)習(xí)或者工作的時(shí)候，遇到了一道難題。我們自己就通過(guò)各種途徑去尋找答案和尋求幫助。這樣，在問(wèn)題被一點(diǎn)一點(diǎn)的解決的過(guò)程中，我們的內(nèi)心是比較愉悅的；當(dāng)問(wèn)題被徹底解決后，我們好似如釋重負(fù)，最后感覺(jué)是中獎(jiǎng)了一樣的感覺(jué)。
這樣的感覺(jué)就是快感。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)快感又是什么呢？
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)的歡樂(lè)、學(xué)習(xí)上的取得陳宮的歡樂(lè)給與兒童，在兒童的心理激起自豪感和自尊感——這是教育的第一條信念。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
從以上的兩個(gè)理念，孩子學(xué)習(xí)的快感主要就是對(duì)學(xué)習(xí)上獲得的心理上的自豪感和自尊感。
孩子學(xué)習(xí)上的自豪感來(lái)自于哪里？
孩子學(xué)習(xí)獲得的自豪感主要是來(lái)自于學(xué)習(xí)上的成功。
1、“我會(huì)學(xué)”的成功。
在平時(shí)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，你是不是曾經(jīng)遇到這樣的情況。孩子拿到題目，一開始不會(huì)做，他拿過(guò)來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候他是尋求幫助，尋求一種解題的思路。可是家長(zhǎng)剛剛講解了一半，孩子就興高采烈地跳著說(shuō)，我會(huì)了。不一會(huì)兒，孩子就蹦蹦跳跳地來(lái)到你身邊，拿著答案?？粗⒆幽菭N爛的帶著一絲驕傲的臉蛋，其實(shí)我們已經(jīng)可以深深地感受到了孩子的一種成功的喜悅，這個(gè)孩子從我會(huì)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到了一種學(xué)習(xí)的成功的快感。
2、“我會(huì)用”的成功。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，另一種的學(xué)習(xí)的成功快感就是“我會(huì)用”。也就是說(shuō)孩子對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)不單單停留在這個(gè)點(diǎn)上，他會(huì)通過(guò)知識(shí)的遷移二學(xué)會(huì)其他的知識(shí)。舉個(gè)例子，我們六年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)中一章的內(nèi)容是圓柱的。當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓柱這一章的內(nèi)容，接下來(lái)的一章內(nèi)容就是圓錐。圓錐其實(shí)就是等底等高的圓柱切去了2/3。那么等底等高的圓錐的體積就是圓柱體積的的1/3.那么很多的孩子就會(huì)通過(guò)圓柱的知識(shí)，自學(xué)就學(xué)會(huì)了圓錐的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)覺(jué)得異常的開心。有一個(gè)小男孩回家后，就把家里的圓柱體的物品的體積計(jì)算出來(lái)，而且跟父母講解過(guò)程。當(dāng)父母把這件事情發(fā)在班級(jí)群里面的時(shí)候，第二天孩子回到學(xué)校臉上洋溢著一種驕傲的神情。這是一種我會(huì)用的成功的喜悅感。
2、“在學(xué)習(xí)成功中”獲得學(xué)習(xí)的快感。
學(xué)生的時(shí)代，好成績(jī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有即時(shí)鼓勵(lì)的效用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，獲得的好成績(jī)，可以說(shuō)是孩子的一個(gè)極大的鼓舞。學(xué)習(xí)的成功其實(shí)就是孩子的目標(biāo)現(xiàn)實(shí)后獲得的成功的喜悅，成績(jī)?cè)诤⒆涌磥?lái)就是自己的成功。那么獲得這個(gè)成功的過(guò)程就是孩子學(xué)習(xí)的快感。
那么我們究竟要怎么做呢？我們先來(lái)看看在兒童的世界里面，什么叫教育
成功有兩種含義。
第一種含義的成功直接源于兒童心理，是一種不成熟的成功心理。
追求這種成功的人往往注重結(jié)果，忽視過(guò)程，務(wù)虛而不務(wù)實(shí)。他們看上去雄心勃勃，其實(shí)自尊心敏感而脆弱，需要用榮譽(yù)來(lái)補(bǔ)償他們的自卑心理，久而久之對(duì)于成功體會(huì)到的不是幸福而是厭倦空虛。美國(guó)心理學(xué)家弗蘭克說(shuō)的成功導(dǎo)致抑郁，指的就是這種人。
第二種含義的成功是一種成熟的是成功心理追求，這種成功的人注重過(guò)程，而不是特別注重結(jié)果，務(wù)實(shí)不務(wù)虛。
他們相信自己的潛力，認(rèn)為通過(guò)努力可以將事情做好，做得更好。他們具有獨(dú)立而健全的個(gè)性，有自己的價(jià)值評(píng)判體系。他們生活的幸福而富有意義。
因此我們需要引導(dǎo)學(xué)生追求第二種行業(yè)的成功，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制定適合自己的有針對(duì)性的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。
STEP 1: 日常接觸中判斷孩子的行為表現(xiàn)屬于哪種快感。
在我們?nèi)粘Ｅc孩子的接觸之中，當(dāng)孩子表現(xiàn)得異常興奮或者對(duì)某個(gè)問(wèn)題有特別理解的時(shí)候，我們就要判斷孩子的這種快感來(lái)自于哪一種類型。
STEP 2: 強(qiáng)化成功的快感和及時(shí)鼓勵(lì)。
成功本身也許還不是最重要的，真正重要的是成功后的感覺(jué)也就隨時(shí)的快感，只有擁有了這種快感的話，孩子才能增強(qiáng)信心，雖然不斷的奮進(jìn)，從而去追求更大的成功。
在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快感，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的一種喜悅，那么孩子他自然而然就會(huì)喜歡上這種學(xué)習(xí)的感覺(jué)。我們家長(zhǎng)需要做的就是在孩子表現(xiàn)出一種成功的喜悅快感后，我們需要的是強(qiáng)化和鼓勵(lì)而不是批評(píng)潑冷水。
舉個(gè)例子。
當(dāng)孩子小的時(shí)候，我們喜歡在不經(jīng)意之間給孩子出一些數(shù)學(xué)題。
爸爸：寶貝，3 5=？
寶貝：3 5=8
爸爸：很好，寶貝真棒?。ê⒆语@得非常興奮?。?/span>
爸爸：那我再考考你，5 7=？
寶貝：13，對(duì)嗎？
爸爸：嗯，很好，再來(lái)。（這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)明明知道孩子是錯(cuò)的，可是我們不應(yīng)該馬上就進(jìn)行糾正，而是繼續(xù)給與鼓勵(lì)。）
這樣，每一次孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子都能感受到學(xué)習(xí)的快感，逐漸地就喜歡上這樣的感覺(jué)，從而自己就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。隨著孩子學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，難道之前的錯(cuò)誤，孩子自己就不會(huì)發(fā)現(xiàn)么？家長(zhǎng)不急著給孩子糾正?。?/span>
學(xué)習(xí)的快感來(lái)的容易去的也非常容易，如果我們能善于捉住孩子這樣的學(xué)習(xí)的快感，好好利用這樣的一種感覺(jué)引導(dǎo)孩子，孩子自然就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
