問(wèn)題學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、反感學(xué)習(xí)
首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，逃學(xué)，有意識(shí)擾亂課堂紀(jì)律，敷衍老師、家長(zhǎng)，熱衷于調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)時(shí)候表現(xiàn)得枯燥無(wú)味沒(méi)有精神，個(gè)人頹廢、行為叛逆等等，沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)目的，或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)態(tài)度。
形成的原因
求知識(shí)是人的天性，即人對(duì)未知事物的好奇心，或希望獲得更大的社會(huì)空間。然而應(yīng)試教育過(guò)程當(dāng)中過(guò)分填壓以及死板的教育方式，普遍超越了學(xué)生的心理承受能力和求知能力，反而造成了學(xué)生的反感，這就是物極必反的道路。教育內(nèi)容上也相對(duì)脫離實(shí)際生活，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的自身實(shí)際收益，學(xué)習(xí)過(guò)程必然失去吸引力。超越了承受能力，人就會(huì)感到身心疲憊、逃避學(xué)習(xí)。其次，由于家長(zhǎng)望子成龍的心理與完美理念又給學(xué)生不斷施壓，所以學(xué)生的雙重的受害者。
輔導(dǎo)方案
1）加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和求知能力，心理承受能力可以從平時(shí)的運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)中得以提高。求知能力即個(gè)人智商，提高智商不能只在學(xué)習(xí)中，可以從智力游戲與生活勞動(dòng)中得以提高，家長(zhǎng)不妨將學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力轉(zhuǎn)換成日常生活的壓力，讓學(xué)生直接參與家庭生產(chǎn)生活，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。
2）注意力集中訓(xùn)練，是解決求知能力是一個(gè)很好的辦法，特別能鍛煉人的定向思維能力，注意力集中訓(xùn)練采用黑暗訓(xùn)練法。光線不只是挑動(dòng)人的視覺(jué)，更能挑動(dòng)人的意識(shí)，將光線屏蔽后思考問(wèn)題，注意力會(huì)特別集中，黑暗中思考問(wèn)題就是這個(gè)道理。
3）給學(xué)生解壓，不要以高標(biāo)準(zhǔn)高要求教育學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，再加以鼓勵(lì)與引導(dǎo)。人本是尋求快樂(lè)和驕傲的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感，便能讓他們找到喜樂(lè)，那么學(xué)習(xí)的自覺(jué)性便會(huì)得以空前的提高，這就是我們學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)法。如孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，不管進(jìn)步多少都可以表?yè)P(yáng)，他們便沒(méi)有壓力。
4）加強(qiáng)理念引導(dǎo)，用比較方式讓其認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性，是個(gè)人人格完善與人生成長(zhǎng)的責(zé)任和必須，讓學(xué)習(xí)從內(nèi)心感受到從學(xué)習(xí)帶來(lái)的意處。
