農(nóng)村學(xué)校不少學(xué)生父母常年在外面打工，這些學(xué)生都由溺愛(ài)他們的爺爺奶奶照顧。從小缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的家庭教育，使他們形成了散漫、不負(fù)責(zé)任的性格特點(diǎn)，甚至有些學(xué)生還有不服管教、孤僻冷漠和偏激的表現(xiàn)。在學(xué)校很難與同學(xué)、老師和諧相處，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。又是以住讀為主，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難，不愛(ài)動(dòng)腦筋。沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣；沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，長(zhǎng)大了打算憑力氣進(jìn)城打工，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。所以平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，久而久之就厭學(xué)了。
農(nóng)村孩子的父母文化程度普遍不高，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足及重視不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為讀書(shū)與否無(wú)所謂。另外，由于家庭負(fù)擔(dān)重，許多孩子的父母外出打工，對(duì)孩子沒(méi)有很好的教育及監(jiān)管。缺乏一定自制力的中學(xué)生在少了心理支持和家庭溫暖的環(huán)境中就沒(méi)心思學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
農(nóng)村有部分學(xué)校辦學(xué)水平有限，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段落后，課堂仍然停留在一塊黑板、一只粉筆的物質(zhì)基礎(chǔ)上，使得課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。學(xué)校的辦學(xué)思想不端正，在“應(yīng)試教育”模式和“片面追求升學(xué)率”思想的下，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致厭學(xué)。
不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，如社會(huì)上的讀書(shū)無(wú)用論，使許多農(nóng)村的學(xué)生只是片面地看到了大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的情況，而產(chǎn)生了消極的讀書(shū)狀態(tài)。還有一些內(nèi)容不健康的電影、電視等在社會(huì)上的傳播，對(duì)辨別是非能力較差的初中生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，從而引發(fā)厭學(xué)的情緒。
中學(xué)生時(shí)代是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，我認(rèn)為幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率可以如下：一是減輕學(xué)生多余的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，按學(xué)生的年齡特點(diǎn)嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“時(shí)間加汗水”，保證學(xué)生自由支配的時(shí)間，使他們輕松自如的投入學(xué)習(xí)。二是讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，認(rèn)識(shí)到爸媽因文化水平不高，打工掙錢(qián)很辛苦，認(rèn)識(shí)到在學(xué)?；烊兆悠鋵?shí)是對(duì)自己青春的浪費(fèi)。三是培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。四是學(xué)校是中學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，對(duì)中學(xué)生的影響尤為深遠(yuǎn)。把班級(jí)授課制與集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己生活和成長(zhǎng)的需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們必須以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是在轉(zhuǎn)化厭學(xué)生方面要有足夠的信心。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于緩解學(xué)生厭學(xué)情緒。
克服農(nóng)村初中生厭學(xué)是一個(gè)全方位的系統(tǒng)過(guò)程，需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的合作、努力，建立四位一體的青少年心理健康教育體系。正確引導(dǎo)和教育學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有效地運(yùn)用各種方法，讓每個(gè)學(xué)生都感受到關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都得到尊重，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功，讓每個(gè)學(xué)生都得到可持續(xù)發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。我相信，不久的將來(lái)，學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象一定能夠得到有效的扼止，農(nóng)村的教育事業(yè)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
