一、改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
二、改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的。相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人，以改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對厭學(xué)學(xué)生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
三、家庭教育科學(xué)化。
兒童的成長是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點。因此，家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實際的階段性期望目標(biāo)。此外，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)。作為家長應(yīng)該多學(xué)一些家教知識，使其家教具有科學(xué)性。
四、培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對于有嚴重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來治療厭學(xué)。對患有厭學(xué)的學(xué)生進行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
五、學(xué)校教育內(nèi)容、方法的更新。
解決學(xué)生厭學(xué)問題，首先要改變用學(xué)習(xí)成績一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對學(xué)生要求“一刀切”的舊觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的接受能力進行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要注意觀察和了解他們是否聽得懂，學(xué)會適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時，要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動地去探究知識，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與教法改革相結(jié)合，做到既教知識又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會，更使學(xué)生會學(xué)。
六、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
教給再多，再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果沒有良好的心理素質(zhì)也無濟于事。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與其智商有一定相關(guān)，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著決定性作用。忽視非智力因素的培養(yǎng)，勢必造成孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣和毅力，任性、自制能力差等情況。培養(yǎng)非智力因素，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機，有興趣學(xué)生才會去投入、追求、才會自覺學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生主觀體驗學(xué)習(xí)是樂事，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)生活的樂園，才能令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
七、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和性格特征，提高學(xué)生的自尊水平。
學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力，不能戰(zhàn)勝自己的學(xué)習(xí)惰性，表現(xiàn)出意志力薄弱。意志力不是天生的，靠后天一點一滴的培養(yǎng)。為此，教師和家長要注意從生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)上培養(yǎng)學(xué)生自覺、堅韌、果斷、自制的品質(zhì)。
總而言之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題時，應(yīng)當(dāng)主動和科任教師和家長溝通，和他們就上述問題進行討論，達成共識，取得配合。然后根據(jù)厭學(xué)學(xué)生的實際，選擇合理的輔導(dǎo)方法，找準突破口，讓孩子在“跳一跳能摘到蘋果”的環(huán)境下嘗試成功的喜悅，從而在成功體驗中找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣并在循序漸進中茁壯成長。
