對(duì)于父母與子女，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題和成長(zhǎng)煩惱時(shí)，父母需要的是情感層面的關(guān)系處理，而不是簡(jiǎn)單的消滅某種行為的方法。
具體的處理建議如下：
首先認(rèn)同孩子的不良情緒具有合理性，在傾聽中加以收納，采用尊重、可協(xié)商的態(tài)度，來和孩子進(jìn)行討論，那么父母所給出的合理的應(yīng)對(duì)方式才可能被孩子真心所接納。
因?yàn)楹侠淼男袨?、態(tài)度，源于我們認(rèn)可了所有人類情感都是合情合理的。
不合理的行為、態(tài)度，也源于我們只認(rèn)可積極的情感，而視負(fù)性情緒為洪水猛獸。
偏偏人類情感世界的情緒，無論積極的還是負(fù)性的，越不被認(rèn)可越痛苦，越痛苦所積蓄的能量越大，最終爆發(fā)，決堤涌出、造成破壞也是必然。
到這里又可以看到一個(gè)家族秘密：無法忍受孩子表露消極情緒和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的父母，往往也是防御、回避自我那些曾經(jīng)糟糕的情感體驗(yàn)。
真正的學(xué)習(xí)型的家庭，并不太會(huì)用嘮叨、而是通過一系列身體力行的游戲、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)歷程。
和家庭成員“分享”的過程中所產(chǎn)生的愉悅，主要是來自探索未知所激發(fā)的好奇心和快樂，而非預(yù)先設(shè)定好的特定目標(biāo)和結(jié)果。
如果一個(gè)活人什么都被安排得明明白白，堪比提前宣告死亡，還有任何樂趣可言嗎？
家庭教育與學(xué)校教育有著很大的區(qū)別——既然學(xué)校教育在“教育”中，那么家庭教育就不在“教育”中，而是在“交流與互動(dòng)”中。
同理，學(xué)習(xí)如果成為厭惡、痛苦情感的凝縮時(shí)，解決之道也不在學(xué)習(xí)里，而在學(xué)習(xí)之外的情感世界里。
祝天下的父母幸福，收獲天然血緣關(guān)系里那份不了的情緣！
