我們都知道，每個(gè)人都會有一個(gè)或多個(gè)社會角色，但作為一個(gè)孩子，他的社會角色只有一個(gè)，這就是學(xué)生，所以學(xué)習(xí)是孩子必須要做的事情。
既是必須要做的事情，為什么許多孩子不想做？為什么許多父母對此又感到束手無策呢？究竟有沒有好辦法幫助厭學(xué)的孩子走上正常學(xué)習(xí)的軌道呢？
本文就著眼于這個(gè)問題，來給父母們支個(gè)招——父母這樣做，厭學(xué)的孩子有救了！
一位厭學(xué)高中生的來信
多年以來，我接待了成百上千厭學(xué)的孩子，這不，就在最近，又收到了一名高中生的來信，很是驚訝。我驚訝于這個(gè)孩子盡管厭學(xué)，卻有勇氣求助，一定不簡單，一定可救藥。
在信中，孩子流露出了明顯的厭學(xué)傾向，也表達(dá)了對父母的憤怒情緒，并且希望我能幫到他。
來信說：“我是一名高中生，但是不想繼續(xù)學(xué)習(xí)生涯了?！薄俺踔械臅r(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績還可以，但到了高中，學(xué)習(xí)老是跟不上，就開始厭學(xué)。特別要命的是，不管在平時(shí)還是大考我都緊張不起來，好像跟我沒什么關(guān)系?！?/span>
“最近，我跟父母談了我的想法，他們都非常生氣，除了逼著我去上學(xué)，還跟我講了許多陳芝麻爛谷子的事情，一連講了好幾個(gè)深夜，我卻越聽越反感，心里亂極了?！?/span>
“我也很想讓自己有出息，但是非得要學(xué)習(xí)嗎？”“真心希望老師能夠幫幫我，我的選擇對嗎？如果非要上學(xué)，我怎樣做才可以想學(xué)呢？”
學(xué)生的社會角色就是學(xué)生，必須要學(xué)習(xí)，這是國家法律規(guī)定的
不管父母是怎樣認(rèn)識的，也不管孩子是怎么厭學(xué)的，孩子的年齡就是學(xué)習(xí)的年齡，孩子的社會角色就是學(xué)生，學(xué)習(xí)是必須的——這是國家法律規(guī)定的。
也許你在大街上閑逛著，也許你在家里傻呆著，也許你在學(xué)校了混日子，不管你想學(xué)也好，不想學(xué)也好，孩子的身份就是個(gè)學(xué)生，任你走到天涯海角都不可能改變。
既然是個(gè)學(xué)生，就要有學(xué)生的生活，就要有個(gè)學(xué)生的樣子，最起碼你也得在學(xué)習(xí)的環(huán)境里面呆著，至于學(xué)習(xí)的好還是不好，這是其次的，重要的是你必須要保持學(xué)生的身份和學(xué)習(xí)的行為。
現(xiàn)在，我們的國家普及了中學(xué)教育，在很多發(fā)達(dá)國家大學(xué)教育都是普及教育，這都是法律規(guī)定，你不想學(xué)習(xí)也不行，因?yàn)槟愕纳矸菥褪菍W(xué)生，改變不了的。
形形色色不想上學(xué)的孩子們
我們在長期的臨床實(shí)踐上，見到過許多不想上學(xué)或者不上學(xué)的孩子，他們總有一些特殊的理由，但實(shí)際上沒有一個(gè)理由可以不上學(xué)，因?yàn)檫@只是一種對自己的放棄。
孩子不想上學(xué)的理由多種多樣，有的孩子因?yàn)椴幌矚g學(xué)校，有的孩子因?yàn)橛憛捓蠋?，有的孩子對學(xué)習(xí)抵抗，有的孩子覺得自己腦袋瓜子笨不是學(xué)習(xí)的料，有的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)改變不了貧窮，有的孩子因?yàn)槌煽兛偸巧喜蝗?，有的孩子因?yàn)橛X得父母無能自己上不了重點(diǎn)學(xué)校，有的孩子只是想通過放棄學(xué)習(xí)來挫敗他們的父母……
孩子們的這些想法和做法，有時(shí)是有意識的，有時(shí)是潛意識的，有時(shí)是軟抵抗，有時(shí)是硬著來，有時(shí)是軟硬兼施的干，不管怎么說，就是不想學(xué)習(xí)。
這些孩子們都有一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)為自己總是學(xué)習(xí)不好，沒有辦法對學(xué)習(xí)感到興奮，一談到學(xué)習(xí)整個(gè)大腦皮層都是壓抑的，甚至?xí)a(chǎn)生現(xiàn)實(shí)隔離感，覺得自己好像跟學(xué)習(xí)分離了，一切都是虛幻的、觸摸不到的。
為什么孩子們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)
他們在學(xué)習(xí)這個(gè)行為上，其中之一就是始終沒有得到過真正意義上的“內(nèi)心獎勵”。
從行為學(xué)派的行為認(rèn)知來講，一個(gè)孩子在做一件事情的時(shí)候，如果得到獎勵就會繼續(xù)做下去，而且還會不停地想做同樣的事情。
如果學(xué)習(xí)好與不好，都能夠得到心理上的支持，老師總是表揚(yáng)他的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，家長總是贊揚(yáng)他的一個(gè)長處，盡管學(xué)習(xí)不好，也會感受到對于學(xué)校班級和家庭的重要性，孩子就會慢慢地融入班級體，一旦愿意融入了，就必然會在學(xué)習(xí)上努力了，學(xué)習(xí)就會慢慢好起來。
這是為什么呢？因?yàn)?，快樂是人發(fā)展的動力。要讓孩子體會到快樂，事情才會做下去。
上述這些孩子們，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面得到的快樂太少，所以學(xué)習(xí)對于他們來說就成了一件很痛苦的事情。
尤其是當(dāng)今時(shí)代，父母們恨不得自己的孩子不但學(xué)習(xí)成績好，而且要求孩子吹拉彈唱寫字畫畫樣樣精通，整個(gè)社會形成了這樣一種畸形要求，不僅孩子會感到厭倦，就是家長也是叫苦不迭呀。
我們不妨打個(gè)顛倒來看問題：如果我們成年人每天上班總是挨領(lǐng)導(dǎo)的罵，領(lǐng)導(dǎo)整天跟在你屁股后面監(jiān)督著，很可能再高的薪酬也不愿意干下去，因?yàn)楹懿豢鞓贰?/span>
我們還可以設(shè)身處地的替孩子們想一想：作為一個(gè)孩子，沒有對學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇權(quán)，也不可以輕易更換老師、更換同學(xué)、更換班級、更換學(xué)校，更不可能更換父母，于是只能去上學(xué)，不想學(xué)只能去三天打魚兩天曬網(wǎng)地混日子了。
父母怎么幫孩子好好去學(xué)習(xí)
從表面上看，不好好學(xué)習(xí)是孩子的事情，但實(shí)際上，它和父母以及家庭關(guān)系、甚至社會環(huán)境緊密相連，無可分割。
所以，作為父母，對于社會環(huán)境這部大機(jī)器，我們沒有辦法挪動，但至少做父母的在幫助孩子學(xué)習(xí)這件事情上還是大有可為的。
綜合若干年來的臨床經(jīng)驗(yàn)，主要的關(guān)鍵做法如下，請對照檢查，用心去做。
首先，改變態(tài)度，改變和孩子僵持的關(guān)系。
作為父母，孩子是自己的，自己的孩子厭學(xué)，自己又改變不了孩子的態(tài)度，就只能先改變自己的態(tài)度。
首先要想的是：孩子的厭學(xué)，是不是因?yàn)楦改戈P(guān)系不好受到影響？是不是父母對孩子實(shí)行強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致了孩子的憤怒和反抗？
假如是這些原因引起的話，父母就要做出相應(yīng)的改變。當(dāng)孩子看到父母有了實(shí)際的改變，自然也會隨之發(fā)生改變的。因?yàn)楹⒆又?，父母真的是完全為了自己好的?/span>
但是，有一條必須要引起注意，這就是：因?yàn)楦改甘裁炊伎梢蕴娲?，唯?dú)替代不了孩子的學(xué)習(xí)，所以，不少父母就會在孩子面前變得十分軟弱，甚至于哀求孩子“你就給爸媽上學(xué)去吧”。如果真是這樣的話，父母應(yīng)該切實(shí)地意識到，要想幫助孩子回到學(xué)校，就必須要改變和孩子的關(guān)系。
第二，改變做法，充分調(diào)動起孩子的自尊心。
其實(shí)，學(xué)校也有不講理的時(shí)候，老師也不是永遠(yuǎn)正確，當(dāng)孩子抱怨學(xué)校和老師甚至同學(xué)的時(shí)候，父母先不要忙著壓制自己的孩子，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果是不能改變孩子對待學(xué)校和老師的態(tài)度，反而會適得其反的。
家長可以在認(rèn)同孩子的同時(shí)，去充分調(diào)動孩子的自尊心，一反常態(tài)地站在孩子一邊，甚至表示要為孩子“伸張正義”。
通常孩子都不會同意父母這樣做，因?yàn)楹⒆訒械礁改笡]事兒是不會出現(xiàn)在學(xué)校里的，一旦出現(xiàn)就“很沒面子”。
同時(shí)，也可以幫孩子跟學(xué)校請個(gè)假，讓孩子的怒氣和對學(xué)習(xí)泄氣的行為有個(gè)合理化的消化，這樣的話，孩子回到學(xué)校學(xué)習(xí)的道路就會變得平坦些了。
第三，積極引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子比別人強(qiáng)的地方。
父母要積極幫助孩子找到自己感興趣的科目，或者感興趣的活動，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，這本身就是學(xué)習(xí)的動力。
比如有的孩子喜歡文學(xué)讀小說，父母就去鼓勵他讀小說，千萬別害怕耽誤了學(xué)習(xí)功課。要知道，只要是學(xué)習(xí)，讀小說也是一種學(xué)習(xí)，說明孩子有這個(gè)潛力和動力。
孩子會從小說里感受到某種力量，會明白并不是學(xué)習(xí)成績好才是有用的人，每一個(gè)人都會有各自的長項(xiàng)的，也會相信只要掌握了足夠的知識就會變得強(qiáng)大起來，自然會逐步走上正常的學(xué)習(xí)軌道。
第四，用心培養(yǎng)，發(fā)展孩子的欲望和理想系統(tǒng)。
我們都知道，欲望往往是成長和學(xué)習(xí)的最好動力，孩子們更是如此。比如自己想要成為一個(gè)什么樣的人，將來想要做些什么事情，在社會上想要扮演什么角色等等，這些都可以經(jīng)常跟孩子去探討、去感受、去實(shí)踐、去總結(jié)。
要讓孩子明白，社會是多樣化的，人才也是多樣化的，并不是只有成績好才是有用的人，每個(gè)人都有很多可能和機(jī)會。
要幫孩子找到自己比別人強(qiáng)的地方，讓孩子有成就感，就可以補(bǔ)償自信心，內(nèi)心就可以獲得平衡，孩子的發(fā)展就不會停滯，也就不會逃避學(xué)校和放棄學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然了，厭學(xué)的孩子絕不僅僅限于本文所列舉的幾種情況，一人一個(gè)樣，父母們需要針對每個(gè)孩子的具體情況用心幫助才行。
在幫助厭學(xué)孩子的過程中，父母們一定要保持平靜和耐心，就像在幫助一只受了傷的小兔子一樣，要明白，一個(gè)弱小無助的生命無論如何經(jīng)不起別人發(fā)脾氣、被指責(zé)、暴怒行為的。
請記得：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都會有比別人強(qiáng)的地方。
