之前我們談了四點(diǎn)建議：信任、幫助、互動(dòng)、活動(dòng)。針對(duì)的是因不同原因?qū)е隆皡拰W(xué)”的學(xué)生可以采取的方法。今天來(lái)談的最后兩點(diǎn)：關(guān)愛、關(guān)系，則是面對(duì)所有“厭學(xué)”學(xué)生，身為教師師和班主任應(yīng)該持有的態(tài)度。
第五、關(guān)愛。對(duì)于所有“厭學(xué)”的學(xué)生給予真心的關(guān)愛。
不要把他們看成是自己提升成績(jī)的工具還是累贅。對(duì)他們不要給過(guò)高的學(xué)習(xí)期望，多關(guān)愛他們的身心健康。對(duì)他們不要講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，多多關(guān)心他們的情感和生活。
不要把他們當(dāng)成考試考分的機(jī)器，允許他們考差和退步，減輕他們的考試壓力。允許他們的成績(jī)與優(yōu)秀的學(xué)生有差距，堅(jiān)持不斷激勵(lì)、因材施教。 對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師之大忌就是急躁和焦慮班級(jí)的成績(jī)不理想。教師和班主任急于求成、急功近利，只要看不到他們成績(jī)的提升，就失去了耐心和信心，這對(duì)厭學(xué)的學(xué)生是致命的打擊。
第六、關(guān)系。對(duì)于所有“厭學(xué)”的學(xué)生要想盡辦法改善與他們的關(guān)系。
聽過(guò)我課的老師都知道，我一直說(shuō)，“關(guān)系”先于教學(xué)，“關(guān)系”大于教育。這里我說(shuō)的可不是走關(guān)系，而是師生之間彼此的信任、信賴、信服的親密關(guān)系。師生關(guān)系如何，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)問(wèn)題，不要抱怨學(xué)生。還是那句話：抱怨沒有用，一切靠自己，先改善師生關(guān)系。良性的師生親密關(guān)系不是一味的討好學(xué)生，而是平等、尊重、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，接納學(xué)生的喜怒哀樂。多搞學(xué)生喜歡的活動(dòng)，少說(shuō)些空洞的理論；多講些勵(lì)志的故事，少講些乏味的道理。師生之間不是居高臨下，而是平等互敬。師生親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說(shuō)的話、講的道理重要。只有師生結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，教師的引導(dǎo)和期待才會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)。
老師如果做到了以上幾點(diǎn)，還有學(xué)生厭學(xué)、成績(jī)不理想，那就考慮是否有學(xué)生家庭教育不當(dāng)或缺失的原因？有社會(huì)負(fù)面情緒影響的原因？有不良環(huán)境誘導(dǎo)的原因？還有學(xué)生自身情商低的原因？等等，我們只能在老師的能力范圍之內(nèi)盡量幫助學(xué)生解決。但有時(shí)候也有無(wú)能為力的感覺，也不能內(nèi)疚。因?yàn)槌袚?dān)教育責(zé)任的主體說(shuō)小是教師和家長(zhǎng)！說(shuō)大則是社會(huì)環(huán)境和制度環(huán)境！畢竟老師不是神，所以不能個(gè)個(gè)點(diǎn)石成金。我們只能從教師的角度去努力改變學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，別無(wú)選擇。
總之，教育學(xué)生是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生不學(xué)習(xí)的時(shí)候，要堅(jiān)持“每一個(gè)中學(xué)生厭學(xué)的原因都是特殊的、具體問(wèn)題，具體分析，具體幫助”的教育觀念，一定要仔細(xì)分析，慢慢下手、靜等花開、陪伴成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生洋溢著幸福的微笑之時(shí)，也將是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)之日。
