近年來，濰坊醫(yī)學(xué)院探索“輔導(dǎo)員+思政教師”“輔導(dǎo)員+專業(yè)教師”“輔導(dǎo)員+實踐教學(xué)單位”“輔導(dǎo)員+科研導(dǎo)師”“輔導(dǎo)員+家庭成員”的“五維協(xié)同”育人模式，構(gòu)建“德醫(yī)相融、雙向貫通、多維協(xié)同”全環(huán)境立德樹人工作格局。

一、打造理論+實踐相結(jié)合”的協(xié)同育人體系，提高育人“高度”。

一是通過“思政課教學(xué)+主題班會鞏固”相結(jié)合的形式協(xié)同育人。通過主題班會的討論和思考，將思政課教師傳授的理論知識與后續(xù)學(xué)生的實際思考進(jìn)行整合，達(dá)成思政課程“引領(lǐng)性+反思性”的相統(tǒng)一。二是通過“思政課教學(xué)+主題教育活動”相結(jié)合的形式協(xié)同育人。雙方合作舉辦思政育人活動，如“情景劇展演——體驗式教育”“紅色主題日—儀式教育”等，達(dá)成思政課程“理論性+實踐性”的統(tǒng)一。三是學(xué)院聘請思政教師作為班級的班主任或者育人導(dǎo)師。協(xié)作構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)思政”“課程思政”“節(jié)日思政”等育人模式。四是雙方協(xié)同參加思想政治工作研究或培訓(xùn)。通過線上線下相結(jié)合的形式，深化兩支隊伍的集體研討或資源共享促進(jìn)育人融合。

二、打造內(nèi)融+外展相結(jié)合”的協(xié)同育人體系，提高育人“廣度”。

一是課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。配合課程思政的內(nèi)容，雙方協(xié)同組織學(xué)生采取知識點研討、現(xiàn)場參觀等形式進(jìn)行知識內(nèi)化和情懷提升。如“致敬無言良師”“參觀醫(yī)學(xué)標(biāo)本展”“偉大抗疫精神解讀”等，達(dá)到抽象與直觀的統(tǒng)一。二是教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。協(xié)作開展專業(yè)理論與實踐相關(guān)活動，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)生科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教師講課比賽、學(xué)生授課大賽等以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促溝通，以賽育情懷，增強專業(yè)認(rèn)同。三是榜樣引領(lǐng)與思政引領(lǐng)相結(jié)合。協(xié)作邀請醫(yī)學(xué)情懷濃厚的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者、專家與學(xué)生交流，將其專業(yè)內(nèi)容、經(jīng)驗傳授與思政引領(lǐng)結(jié)合，發(fā)揮榜樣激勵優(yōu)勢，塑造學(xué)生“專業(yè)三觀”。

三、打造校內(nèi)+校外相結(jié)合”的協(xié)同育人體系，提高育人“準(zhǔn)度”。

一是共同制定全過程職業(yè)道德教育。實施精準(zhǔn)化遞進(jìn)式的思政教育，校內(nèi)一、二、三年級通過入學(xué)教育、志愿服務(wù)、專業(yè)活動等細(xì)節(jié)設(shè)計早接觸職業(yè)元素，使之感悟仁愛精神；四、五年級通過見習(xí)和實習(xí)等，再由實踐教學(xué)單位對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的職業(yè)道德的再教育。二是同步推進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。針對于當(dāng)下的思政教育熱點或醫(yī)學(xué)教育熱點等進(jìn)行及時溝通交流。校內(nèi)，校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等定期講授思政課；校外實踐教學(xué)單位定期組織學(xué)生積極參與思政教育活動或政治理論學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)與專業(yè)技能共同提高。三是搭建雙方線上線下聯(lián)系平臺。定期保持溝通交流，加強科研項目、醫(yī)教融合、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、資源共享、服務(wù)大眾等方面的深度合作。

四、打造外顯+內(nèi)隱相結(jié)合”的協(xié)同育人體系，提高育人“深度”。

一是達(dá)成育人共識。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師都要關(guān)注學(xué)生的思想狀況，共同就學(xué)生存在的思想或心理等問題定期溝通交流，吸引學(xué)生參加輔導(dǎo)員組織的政治理論學(xué)習(xí)活動或其他思政教育活動，參與教師的科研，對學(xué)生的挫折心理進(jìn)行疏導(dǎo)等。二是共建協(xié)作媒介。輔導(dǎo)員積極與導(dǎo)師溝通，組織學(xué)生積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科研成果轉(zhuǎn)化孵化、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、助研工程、科研助理等，并進(jìn)行合力引導(dǎo)。三是增強共情能力。雙方共同參與學(xué)生管理服務(wù)和科研活動，聘請科研導(dǎo)師作為兼職輔導(dǎo)員或班主任，增進(jìn)科研導(dǎo)師對輔導(dǎo)員工作的了解，科研導(dǎo)師也可以邀請輔導(dǎo)員加入科研課題組或教學(xué)改革小組，增強輔導(dǎo)員對科研內(nèi)容或改革內(nèi)容的了解。

五、打造家風(fēng)+校風(fēng)相結(jié)合的協(xié)同育人體系，提高育人“力度”。

一是建立信息溝通平臺。利用微信、QQ等建立家長群，及時將學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及舉辦的思政教育、文體活動等跟家長進(jìn)行分享，通過家訪、家長會、問卷調(diào)研、電話隨訪等方式全面了解學(xué)生的成長環(huán)境，為家校合育奠定基礎(chǔ)。二是共參儀式教育活動。利用新生入學(xué)教育、學(xué)生畢業(yè)典禮、榮譽頒獎等契機(jī)，邀請家長現(xiàn)場或者網(wǎng)絡(luò)同步直播等方式共同參加，共同感受學(xué)校的文化底蘊和儀式感教育。三是定期舉辦家長講堂。定期分享公益性家庭教育課程、親子溝通技巧、國家政策方針、時事新聞等，提高家長的思政引領(lǐng)意識，做到家校育人同步。四是日常事務(wù)性溝通。結(jié)合學(xué)校獎助貸補、困難生資助等工作，與家長進(jìn)行深度溝通交流，整體了解學(xué)生的家庭狀況、思想狀況等情況，共同配合做好感恩教育，共塑學(xué)生的良好品德。

來源：山東省教育廳

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