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現(xiàn)在有許多學(xué)生“厭學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一提起“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字就頭疼。然而對(duì)于他們關(guān)心的問(wèn)題，他們往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)于自己所喜愛(ài)的事情，
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案例再現(xiàn)： 黃先生的兒子最近總是變著法的找借口不愿意去學(xué)校，不是借口身體不舒服不去學(xué)校就是去學(xué)校磨磨蹭蹭的，詢(xún)問(wèn)孩子有什么煩惱他也是支支吾吾
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心理教育專(zhuān)家：厭學(xué)有很多方面的原因，那么具體厭學(xué)有些什么特征呢？厭學(xué)特征如下：一是主觀厭學(xué)：對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生厭倦情
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學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有其自身原因，孩子厭學(xué)原因也有來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)的外部因素，具體包括： 1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。引發(fā)厭學(xué)癥的原因有很多，大致可以分為兩類(lèi)：主觀原因和外在因
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一些家長(zhǎng)最感到頭疼的就是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往為之絞盡腦汁，但收獲甚微。這種不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象心理學(xué)上稱(chēng)之為厭學(xué)，是學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏所致。為什么會(huì)出現(xiàn)厭
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發(fā)現(xiàn)高中生有厭學(xué)傾向，應(yīng)該怎么辦呢？首先要做的就是要掌握學(xué)生厭學(xué)的心理規(guī)律，這樣才能有的放矢地進(jìn)行矯正，針對(duì)不同的心理現(xiàn)象，采取有效的教育對(duì)
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有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這說(shuō)法似乎過(guò)于悲壯。你是幸福的，我才是快樂(lè)的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的幸福成長(zhǎng)才是老師的最大的快樂(lè)。然而，
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家里有了厭學(xué)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？唐山森泰教育學(xué)校心理專(zhuān)家說(shuō)，孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)不要用批評(píng)、發(fā)脾氣等簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待孩子?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為
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學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題，是令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手的問(wèn)題，也是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有上課不專(zhuān)心、無(wú)故缺席、頂
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在學(xué)習(xí)這個(gè)模塊之前，我只是知道要考鼓勵(lì)、減輕負(fù)擔(dān)來(lái)幫助厭學(xué)孩子，可是效果不是很好。對(duì)于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長(zhǎng)期這樣反而助長(zhǎng)了其懶惰心理，心安理
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厭學(xué)心理表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出無(wú)興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，并逐漸將這種情緒表現(xiàn)在具體行動(dòng)中。調(diào)查研究表明，當(dāng)下存在厭學(xué)心理的學(xué)生很多
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青少年正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這時(shí)候的孩子對(duì)于父母老師都會(huì)表現(xiàn)的比較叛逆，比較貪玩，有很多學(xué)生會(huì)放棄中考，放棄高考。厭學(xué)情緒通常表現(xiàn)為：不同情
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中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時(shí)機(jī)，何況我們生活的時(shí)代又是一個(gè)科技日新月異的時(shí)代，應(yīng)該說(shuō)更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻
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美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成
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現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾?/div>
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學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，上課無(wú)法集中思想，對(duì)老師布置的作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率降低，，這就是青少年對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭
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厭學(xué)心理是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸甚至厭惡學(xué)習(xí)，而學(xué)生一般采取逃避的方法。大部分學(xué)生厭學(xué)跟自己的智力并無(wú)太大的關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)心理將直接影響
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在初中階段，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各異。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)困難學(xué)生增多，給學(xué)校教育帶來(lái)了極大困難。他們當(dāng)中許多人學(xué)習(xí)目的性不夠明
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學(xué)生厭學(xué)情緒形成的原因是多方面的，有其自身的原因，也有外部原因。蘇聯(lián)教育界家赫姆林斯基把外部原因概括為三個(gè)方面：學(xué)校教育方面的不良影響、家庭
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家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待孩子厭學(xué)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。孩子厭學(xué)解決辦法一是要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)
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１、學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí) 任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡(jiǎn)
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一.厭學(xué)的孩子要改變自己看待學(xué)習(xí)的心理。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。孩子可以讓家長(zhǎng)配合，創(chuàng)造出一個(gè)可以讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境，消除自
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唐山森泰教育專(zhuān)家分析：孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是青少年學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。不少數(shù)據(jù)調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，
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專(zhuān)家指出導(dǎo)致青少年厭學(xué)的心理原因:； 一、家庭教育方式不正確。大多家長(zhǎng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切，因此對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，所采取的教育方式特
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唐山森泰教育學(xué)校老師對(duì)于“厭學(xué)”，做出解釋?zhuān)侯櫭剂x就是不喜歡學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等
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孩子厭學(xué)逃學(xué)，從品德方面說(shuō)，是公開(kāi)違犯校紀(jì)校規(guī)；從學(xué)習(xí)方面說(shuō)，是放棄學(xué)生的重要職責(zé)——學(xué)習(xí)。曠課、逃學(xué)的孩子，多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。上課如聽(tīng)天書(shū)，根
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1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力還是一次次失敗，長(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)
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1、社會(huì)方面： 讀書(shū)無(wú)用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認(rèn)為“與其花錢(qián)讀書(shū)，
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一、落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)
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